職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，我們開展了“過關(guān)落實(shí)”課堂教學(xué)模式改革。“過關(guān)落實(shí)”課堂教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)合作的榮譽(yù)感。課堂上教師由“演員”變成了“導(dǎo)演、裁判員和監(jiān)督員”，學(xué)生由“聽眾”變成了“演員、運(yùn)動員”。課堂由教師的教變成了學(xué)生的學(xué)。課堂上任務(wù)目標(biāo)分成三層，A目標(biāo)是基礎(chǔ)目標(biāo)；B、C目標(biāo)為較高目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)能力可選擇較低目標(biāo)和較高目標(biāo)。學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)下，通過生生互動、師生互動充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由過去等待教師講解，依靠教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上自主學(xué)習(xí)，積極參與、獨(dú)立思考、小組討論，互幫互學(xué)，落實(shí)提高的學(xué)習(xí)方式。從而達(dá)到減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力的目的。“過關(guān)落實(shí)”課堂教學(xué)模式共分以下八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、 目標(biāo)引領(lǐng)
讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，讓目標(biāo)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括德育目標(biāo)和知識目標(biāo)（技能目標(biāo)）。知識目標(biāo)分三個(gè)層次，A是基礎(chǔ)目標(biāo)，要求全體學(xué)生完成，B、C目標(biāo)是自選目標(biāo)，學(xué)生可自愿選擇。不同的學(xué)生選學(xué)不同目標(biāo)，目標(biāo)選擇體現(xiàn)因材施教、尊重差異的原則。過去課堂是老師引領(lǐng)，老師引領(lǐng)的課堂缺點(diǎn)，一是所有學(xué)生按一樣的步驟進(jìn)行；二是所有學(xué)生都要按照教師的思維模式學(xué)習(xí)，無法適應(yīng)學(xué)生能力、思維方式、興趣愛好的差異。目標(biāo)引領(lǐng)的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)是開放性的，學(xué)生可根據(jù)自己的能力、方法、興趣選擇目標(biāo)，完成課堂任務(wù)。學(xué)生的個(gè)性能得到充分體現(xiàn)。
二、 德育為先
教育的根本是立德樹人，課堂是育人的主陣地。我們堅(jiān)持在課堂上滲透德育，把德育目標(biāo)列在課堂教學(xué)的首要位置，每節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提出具體德育目標(biāo)，并在課堂上貫徹滲透。學(xué)校教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生的德育，德是人的根本；其次才是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、問題導(dǎo)學(xué)
課堂上老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小問題，各問題之間有量的積累，也有邏輯的遞進(jìn)，學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題的導(dǎo)向下進(jìn)行學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)學(xué)，就是學(xué)生在課堂主要依靠問題的引領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題的設(shè)計(jì)一方面要結(jié)合教材的重點(diǎn)知識；另一方面要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際能力，問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層理念。
四、以學(xué)為主
一方面講課堂以學(xué)生為主，另一方面講課堂要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。傳統(tǒng)課堂以老師的講為主，課堂成了老師主演的舞臺，學(xué)生只是觀眾或是聽眾；過關(guān)落實(shí)課堂學(xué)生是主演，學(xué)生的主體地位在確立。學(xué)生的學(xué)情是課堂關(guān)注的重點(diǎn)，不再以老師的講演作為重點(diǎn)，課堂要求老師少講或者不講，老師備課不再是備講什么，怎么講，而是備學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。老師把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
五、小組合作
“過關(guān)落實(shí)”課堂，學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每小組6-8人，每小組學(xué)生的能力相互搭配。小組設(shè)小組長，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)紀(jì)律和小組同學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成情況的檢查，并填寫小組課堂任務(wù)評價(jià)表。設(shè)各學(xué)科學(xué)習(xí)委員，委員一般不得兼職，學(xué)生委員負(fù)責(zé)小組同學(xué)本學(xué)科目標(biāo)任務(wù)完成情況的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，向小組長負(fù)責(zé)。小組長和學(xué)習(xí)委員對小組同學(xué)的學(xué)習(xí)有管理和幫助的責(zé)任。小組成績有基礎(chǔ)分和貢獻(xiàn)分組成：基礎(chǔ)分是小組成員完成既定目標(biāo)所得分的均值；貢獻(xiàn)分是小組同學(xué)在課堂上完成超過自己既定目標(biāo)任務(wù)所得分和老師課堂提問時(shí)，搶答問題正確后所得分值的和。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，小組的榮譽(yù)同每位同學(xué)都緊密相連，每一位同學(xué)都是小組不可缺少的成員，人人有責(zé)任，人人有價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)活力倍增，課堂由一位老師變成了多位老師，人人有目標(biāo)，人人皆老師。
六、教師點(diǎn)撥
“過關(guān)落實(shí)”課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)，老師少講或不講，但不是老師沒事可做，老師的責(zé)任更加明確，更加重要。教師首先要正確調(diào)控課堂的速度；第二要調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；第三要及時(shí)解答小組同學(xué)提出的學(xué)習(xí)問題；第四要督查學(xué)生的任務(wù)完成情況；第五要總結(jié)課堂上出現(xiàn)的重點(diǎn)問題；第六要對各小組學(xué)情準(zhǔn)確評價(jià)。教師的這些任務(wù)都是在課堂進(jìn)行中完成的，并且每一項(xiàng)任務(wù)都不是提前設(shè)計(jì)就可以的，而是在課堂實(shí)踐中，時(shí)機(jī)成熟時(shí)或必要時(shí)，才能發(fā)揮作用的。教師點(diǎn)撥是教師對課堂的掌控，是課堂有效的決定因素。教師點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)和方法是課堂實(shí)踐中寶貴的財(cái)富。教師在課堂實(shí)踐中要加以總結(jié)。
七、過關(guān)檢測
“過關(guān)落實(shí)”課堂重在落實(shí)，對學(xué)生的學(xué)情跟蹤監(jiān)控，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是課堂的主要任務(wù)?！斑^關(guān)檢測”貫穿課堂全過程。課堂上學(xué)習(xí)以小組化進(jìn)行，各小組A、B、C每個(gè)目標(biāo)完成后，填報(bào)課堂知識目標(biāo)評價(jià)表。
課堂任務(wù)完成后老師將本課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，進(jìn)一步系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生課堂知識，對課堂上各小組的學(xué)情進(jìn)行定量和和定性評價(jià)。定性評價(jià)以口頭表揚(yáng)形式，定量評價(jià)在課堂綜合評價(jià)表中體現(xiàn)。課堂評價(jià)以小組為單位，評價(jià)內(nèi)容有德育目標(biāo)、技能目標(biāo)和知識目標(biāo)三個(gè)一級指標(biāo)和九個(gè)二級指標(biāo)。評價(jià)方法分小組自評、小組互評（小組循環(huán)評價(jià)）和教師評價(jià)三部分，每個(gè)小組滿分為一百分，分值分配見《課堂綜合評價(jià)表》，總結(jié)評價(jià)增強(qiáng)了小組學(xué)習(xí)凝聚力，也給課堂注入了活力。各小組代表根據(jù)自己小組完成目標(biāo)的先后，在表格中填寫自己小組的排序。表格中數(shù)字即表示該小組該目標(biāo)已完成，還表示該小組完成該目標(biāo)在班級中的先后位置。
過關(guān)檢測不僅掌握了學(xué)情，而且激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取意識和榮譽(yù)感，課堂上的學(xué)生爭先恐后，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為小組爭光。過關(guān)檢測：一是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;二是解決了過去教師只管講不管學(xué)生學(xué)的問題；三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；四是提高了課堂學(xué)習(xí)效率。過關(guān)檢測是過關(guān)落實(shí)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。
八、總結(jié)評價(jià):
